Me encuentro realizando un curso virtual dependiente del Ministerio de Educación de Río Negro: La Web 2.0 , 4º Cohorte.
Voy a partir de la consigna del eje 3:
En un texto reconstruir alguna experiencia valiosa de inclusión de tecnologías

en sus prácticas de enseñanza y reflexionar sobre las dificultades que implicó

dicha implementación; los aportes que consideran que hizo a la enseñanza de

los contenidos.¿Implicó un verdadero cambio en las prácticas de enseñanza,

o no logró modificar las estrategias de enseñanza tradicionales centradas en el

docente?

  

Qué casualidad! Encontrarme otra vez con Scolari y Jenkins...Voy a compartir una experiencia del 2011 con alumnos de 4º año de la escuela secundaria. En ese año , en el mes de julio, entregaron las neetboks. Hacia comienzos del tercer trimestre se me ocurre empezar a implementar algunas actividades prácticas con la computadora. Les di para leer el texto "Narrativa transmedial" en

 http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-164253-2011-03-16.html

 Justamente en este texto se nombran a Scolari y Jenkins. Lo subí al servidor de la escuela y luego cada uno accedía a él.

Luego de leer el texto, surgieron preguntas acerca del significado de algunos términos como Transmedia, multimedia, narrativa transmedial...

Una vez interpretados estos conceptos volvimos a conversar del texto y del tema que se desarrolla.

Para tarea extraescolar les solicité que eligieran su serie de t.v preferida (o cómics, sagas,etc) y averiguaran si se encontraba en otros formatos. En caso afirmativo, debían realizar en una presentación digital la analogía y la muestra cronológica del nacimiento y desarrolllo de la serie teniendo en cuenta sus formatos. En el caso de que no tuviera la serie otro formato que el televisivo, debían inventar otros espacios o plataformas.

Fue así como se convirtieron en arquitectos, artesanos, editores, de otras narrativas. Utilizaron colores distinguidos, imágenes, diversas tipografías, músicas, etc. El objetivo era que pudieran reconocer el alcance actual de las diversas formas de mirar y leer ficción.

Actualmente en mis prácticas, me vinculo esporádicamente, con actividades concretas que tienen que ver con cierres de temas o ejes didácticos,cuando los alumnos tienen que exponer grupalmente, algunas evaluaciones, trabajos prácticos desde formatos digitales... puesto que los estudiantes no están tan interesados o eufóricos por utilizar la netbook como hace dos años atrás. La mayoría la emplea para los videojuegos y es una discusión actual que se instaló en las aulas, sobre todo con los alumnos de 1º y 2º años. Con los alumnos del ciclo superior; 4º y 5º años, se pueden implentar desafíos ya que ellos se sienten deseosos de usar las Tics. Les interesa ver videos, buscar ellos mismos videos relacionados con algún tema específico, hacer videos con el movie macker, editar, hacer presentaciones con el power point, etc. Leer desde la compu les resulta a algunos más fácil, otros siguen prefieriendo las fotocopias. Debo decir también, que muchos utilizan sus celulares para buscar información inmediata: diccionarios, enciclopedias, youtube, google.

En mi caso, lectora empedernida, a la hora de leer prefiero los libros de hojas de papel; aunque se me ha facilitado el hecho de conseguir alguna obra de difícil acceso impreso y mediante internet puedo tenerla y leerla desde la compu.